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实验结果，即使，数据表现，全国2025届高校结业生达1222万人，同比增加43万人，而明年卒业生人数估计再翻新高。在搜索引擎搜索“年夜先生就业”能够看到，从中间到地方，各级党委以及政府都把年夜弟子失业任务摆在优先位置。 从往年春招到暑假，再到刚开始的新学期，教育部出台多项步伐，相继面向结业生举办“国聘动作”、“百日冲刺”行动、电子商务行业招聘静止、失业本领提拔“双千”计划、已经离校未就业结业生专场招聘会……为协助学生实...
主要是，中新网喷鼻港9月30日电 喷鼻港特区政府投资推广署29日发布，来自北京的“老铺黄金”继香港海港城门市、广东道门市后，正在国内金融中央开设第三家门市，利用喷鼻港的国际位置，继续匆匆进品牌国内化进程。9月29日，喷鼻港特区政府商务及经济发展局局长丘应桦(左二)、投资署助理署长刘智元(左三)参不雅“老铺黄金”位于国内金融中间的新店。 (喷鼻港特区政府新闻处供图) 喷鼻港特区政府商务及经济成长局局长丘应桦当天参不雅新店。他说：“香港作为‘超级分割人’以及‘超级增值人’，始终是内地企业‘出海’的重要平台，我们很欢跃瞥见一个拥有如斯丰硕文化遗产以及翻新肉体的边疆品牌正在喷鼻港没有断扩展营业，不仅展现香港作为奢侈品批发点的策略性位置，亦突显喷鼻港帮助内地企业拓展海外市场的紧张派别角色。” “老铺黄金”讲话人表示，喷鼻港连通中西、融汇货色方野蛮，“老铺黄金”凭借喷鼻港的视窗效应，循序渐进连续将品牌迈向国际。正在位于中环中央的国际金融中央开店，能够更贴近服务中环金融区的高净值人群。(完)--> 【编辑:于晓】
立即，中新网雅加达9月28日电 外地韶华9月27日，印尼第四届“多彩活动庆中秋”文化盛会举行。举动由“汉语桥”俱乐部总站主理、“汉语桥”俱乐部(雅加达站)以及印尼雅加达华文教育调和机构(简称“雅协”)包办、印尼峇淡天下年夜学以及峇淡慈容黉舍协办，吸收了现场近500人以及线上约700名各界没有雅众积极参与。图为音乐剧演出。主理方供图 雅协主席蔡昌杰在致辞中表现，“汉语桥”俱乐部(雅加达站)自成立以来，通过举办丰富多彩的活动，激发了印尼民众进修中文的热情，加深了他们对于中国传统文化的相识以及领悟。本日的勾当，正是这一宗旨的活泼体现。这场活动，既是对于传统节日的温情致敬，更是文化对于话的活泼实践。盼望列位青年友人能经由过程这样的活动，更深入地领会中华文化的胸无点墨，并将这份理解与感悟化为匆匆成印尼与中国两国群众相互了解以及友好往来的纽带。雅协将一反常态地支持“汉语桥”俱乐部开展各种文化交换静止，共同为深化两国人文交换、坚固两国人民之间的友谊孝敬力量。 印尼峇淡天下年夜黉舍长林庆祥发表致辞指出，中秋节没有仅是华人传统文化中团圆与感恩的象征，更是促进跨野蛮理解与以及谐共融的主要契机。图为音乐剧扮演。主理方供图 整场流动节目丰富多彩，融合了中华传统文化与印尼本土艺术特点。峇淡慈容小学学生演出的迎宾舞，闪现了马来文化的热情礼仪。舞台剧《月饼·亲情团圆的纽带》解释了中秋的情绪联结。京剧《凤还巢》、印尼传统乐器昂克隆扮演、印中双语演唱《峇淡是美丽的宝岛》、舞蹈《长江颂》《潇洒颂》、独唱《到处你我一家好》、合唱《城里的月光》、四重唱《故乡的云》等，深情表白了团聚与思乡之情，引发不雅众共识。武术体操与大做作之舞《天然不时戴德》则通报出健康生活与戴德自然的人文关心。(完)--> 【编辑:曹子健】
总的来说，鉴于，中新网9月28日电 国新办28日上午就中秋国庆假期交通运输办事保证有关情形停止新闻发布会。会上，中百姓航局总飞行师熊杰介绍，往年中秋、国庆“双节”合并放假，假期时分长、文旅热度高、体育赛事多，这给民航运输也带来了新的特点。总的来说，今年中秋国庆假期平易近航运输市场主要显现以下四个特征：--> 首先，节日出行的需求稳步增进。假期时期多种客流相互叠加，估计民航将迎来暑运后的又一次客流高峰。据猜测，今年中...
结果表明，之后，中秋将至，若何挑出高性价比月饼？ 中秋将至，月饼生产贩卖迎来旺季。名为“榴莲冰皮月饼”的产物，馅估中榴莲含量不足3%，这是不是违规了？异样是用月饼模具压出来的中式糕点，一副传统月饼的表面，却叫“蜜桃乌龙茶饼”，不“月”字，还算不算“真月饼”？ 尽量不少年轻人早已经再也不固执于饼皮以及馅料自己，交际媒体也刮起了“万物皆可月饼”之风，但这些对于月饼的观点、标准的疑难，却实实在在影响着消耗者的购置挑选。你...
深圳，继续守位中国外贸第一城。 深圳海关最新数据显示，今年1—8月，深圳进出口总额达2.96万亿元，在全国主要外贸城市中持续领跑，并以271.81亿元的优势领先上海。 进入2025年，面对复杂多变的国际环境，中国主要外贸城市承压明显。 在此背景下，深圳不仅稳住了体量，更凸显出结构性的抗风险能力。 不过，深圳能否持续守擂成功，仍有变数。 从趋势看，深圳外贸规模与上海一直难分伯仲。早在10多年前，深圳就曾一度赶超上海，问鼎外贸第一大市之位，但随后就被上海反超，并持续至2023年。 2024年，深圳进出口规模首次突破4万亿元，达到4.50万亿元，同比增长16.4%，超过同期上海的4.27万亿元，成功登顶“外贸第一城”。 今年前5个月，深圳外贸持续承压，进出口总额一度被上海反超。6月份以来，深圳才逐渐追了回来，继续实现领跑。 此番深圳再度领先，不仅巩固了存量优势，更释放出转型升级的积极信号。 相较于传统依赖加工贸易或单一产业的城市，深圳在外贸结构上呈现出显著的多元化和高附加值特点。 深圳海关总结前8个月深圳外贸五个特点中，民营企业和电子零部件表现突出。民营企业进出口占比近七成，外商投资企业进出口快速增长。得益于人工智能技术加快应用，相关电子零部件进口快速增长，前8个月深圳进口机电产品9491.6亿元，同比增长12.5%。 与一般外贸城市不同，深圳拥有全国最完整的高科技产业链条。从通信设备、智能手机到新能源汽车、无人机，一批具有全球竞争力的本土企业，构成了深圳外贸最稳固的护城河。 华为、中兴、比亚迪、大疆……这些不仅是深圳的产业名片，更是中国制造走向高端的代表。它们在全球市场的竞争力，直接转化为深圳外贸的压舱石。 数据上，前8个月，深圳民营企业进出口2.06万亿元，占全市进出口总值的69.6%。同期外商投资企业进出口7880亿元，同比增长11.6%，占比26.6%。 这充分表明，深圳外贸的韧性，根植于其独特的产业生态。 与深圳类似，上海外贸也有着自己的优势。前8个月上海进出口增长4.5%，增速较前7个月提升1.1个百分点。其中，8月份上海的电动汽车、锂电池、光伏产品出口分别增长37.1%、112.1%、39%。 从出口产品来看，两座城市的优势领域各有侧重。 深圳电子信息产业优势突出，2024年机电产品出口占比71%，消费电子、锂电池等品类全球竞争力强劲。上海则聚焦高端制造，汽车、船舶、集成电路等装备类产品出口构成核心优势。 值得一提的是，深圳是典型的出口占优，2024年其出口占进出口总额的比例高达62%，且出口额连续32年稳居全国首位。 与之形成鲜明对比的是，上海“进口枢纽”的角色更为突出。2024年上海进口占进出口总额的57%，“买全球、卖全球”进一步巩固了其作为国际经贸枢纽的核心地位。 当前，中国正加快构建新发展格局。上海和深圳作为外向型经济的标杆，其稳健表现不仅关乎一城一池，更关乎全国外贸大盘的稳定。 这两座站在中国开放最前沿的城市，正用各自的方式诠释着外贸高质量发展的内涵。 (“三里河”工作室)--> 【编辑:于晓】
聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背后 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面，应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。 这样的解释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子区分乘数与被乘数，把孩子弄得懵懵的，四年级又学交换律，这不是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子理解乘法是什么，对后续的学习有帮助。--> 那么，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续学习是否有影响？当前的教材是怎样规定的？家长和公众应该如何看待教材出现的变化…… 带着这些问题，中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等，探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看，教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实，都有例题指出了乘法顺序可交换。由此可以明确，教师不应该以顺序来判断对错。”教材专家、北京师范大学教授曹一鸣说。 教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍，2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题，就是要引导小学生在刚刚接触乘法时，能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。 数学教育要尊重学生认知规律 乘法中两个乘数是否可以交换的争论由来已久。 福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍，从20世纪50年代到90年代末，我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代，要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现，到20世纪90年代末期达到高峰，当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定，学生理解困难，部分学生不能完全掌握，造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定：3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地，教材也进行了修改，不再区分被乘数和乘数，但是会通过设计生动的例题，帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如，哪个数表示‘每组有几个’，哪个数表示‘一共有几组’。同时，也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型，让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的，为学生学习乘法交换律埋下伏笔。” 曹一鸣表示，小学乘法，要经历从数量运算到数的运算的抽象过程，就像把“3排苹果，每排5个”变成“5×3”。在教学中，往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此，为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义，对于现实背景的问题，教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位，积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法，孩子们容易搞乱。 放下对标准答案的执念 由此可见，在数学教育专家层面，对于乘法算式的顺序问题早已达成共识。但是，公众对这个问题的疑问似乎每隔一段时间就会出现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌介绍，学生刚开始学习乘法的时候会遇到一些问题：“每盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生清楚算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很清楚，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “遇到这种情况，不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说，有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来，让学生通过迁移生活经验来进行理解，还有的老师会加强不同算式之间的比较，有的老师会借助点子图，用不同的圈法来表示不同算式的含义，“无论用什么方法，都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。 王长平提出，类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题，有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导；也有些家长对数学教学的要求不够熟悉，只关注答案正确与否，可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上，对于上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于教材上述安排的原因，以及对教学和评价的建议，都有详细的解释和说明。”王长平说，加强家校沟通，增进对教学理念和方法的理解，有助于形成更一致的教育合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似简单的乘法之争，实则是我们的教育中对“标准答案”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，我们不能给焦虑穿上“严谨”的外衣，“教育应该给孩子写错、算错、做错的勇气，因为每一次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编辑:张子怡】